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教育政策盘点,少儿编程教育是大势所趋

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摘要: 不查不知道,一查吓一跳,原来国家对人工智能扶持在教育政策上就已初见端倪,在如此多的政策支持下,人工智能成为未来新星指日可待。 中央政策 国务院——抓住人工智能发展机遇 2017年7月,国务院发布《新一代人工智能发展规划》,明确要抢抓人工智能发展的重大战略机遇,构筑我国人工智能发展
      不查不知道,一查吓一跳,原来国家对人工智能扶持在教育政策上就已初见端倪,在如此多的政策支持下,人工智能成为未来新星指日可待。 

  中央政策
 

  国务院——抓住人工智能发展机遇
 

  2017年7月,国务院发布《新一代人工智能发展规划》,明确要抢抓人工智能发展的重大战略机遇,构筑我国人工智能发展的先发优势,加快建设创新型国家和世界科技强国。

    教育部——人工智能成为高中必修课
 

  2018年1月5日,教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准的有关情况》提出,要将三维设计、开源硬件、人工智能正式划入新课标,成为高中学习的必修课。
 

        教育部——信息技术纳入初、高中考试
 

  2018年4月13日,教育部印发《教育信息化2.0行动计划》。计划提出,完善课程方案和课程标准,充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。推动落实各级各类学校的信息技术课程,并将信息技术纳入初、高中学业水平考试。
 

  教育部——推进少儿编程教育普遍应用
 

  2019年3月13日,教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知。
 

  通知中透露:今年将启动中小学生信息素养测评,并推动在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育;同时,推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中深入应用。
 

  除了国务院、教育部等中央部门外,各地方教育局也相继公布了推进中小学编程教育的政策。
 

  省级政策
 

  浙江省——编程成为高中必修科目
 

  2018年高考,以浙江为首,将往年高考的「6选3」,改为「6+1选3」,而这里所指的「+1」就是信息技术(含编程),编程正式成为了高中必学科目。
 

  安徽省——统一命题、统一考试学科
 

  从今年起,安徽省初二年级的生物学、地理及信息技术学科,已经由原来各地自行组织的考查学科,改革为全省统一命题、统一考试的学科。
 

  今年8月底前,各地高中阶段学校考试招生制度改革实施方案将制定完毕,及时向社会公布。
 

  自2020年秋季初中一年级学生起,将全面实施高中阶段学校招生录取方式改革。
 

  江苏省——学校普及少儿编程教育
 

  2017年9月江苏省印发了《江苏省STEM教育项目学校建设指导意见(试行)》,并公布了243所STEM教育项目试点学校(其中幼儿园32所、小学122所、初中47所、高中42所)。明确指出,在课程内容的设计中有意识地将艺术人文、社会历史等知识融入其中,培养学生的综合素养。
 

  山西省——推进少儿编程教育
 

  2018年2月23日,山西省教育厅印发《山西省基础教育信息化「十三五」推进意见》的通知。提出开发创新教育课程,将培养学生的创新精神与实践能力作为重点,以项目学习方式积极推进创客教育、STEAM教育和机器人教育,开展创新教育模式实验研究,每市至少建设3所创新教育基地学校。
 

  陕西省——教育信息化建设三年计划
 

  2018年3月19日,陕西省教育厅印发《陕西省教育信息化建设三年行动计划(2018—2020年)》,强调要开展信息技术条件下的基础教育教学创新,深化教育改革。提出有条件的地区要积极探索信息技术在跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用。
 

  河南省——建议中小学开设编程课程
 

  2018年4月10日,河南省电化教育馆印发《2018年河南省中小学创客教育工作要点的通知》,针对国务院《新一代人工智能发展规划》中提出中小学阶段普及编程教育的要求,各地市电教馆应组织专家,加强政策学习,根据本地情况,出台相关实施意见。各试点校应进一步解放思想,汇聚多方力量,充分利用现有条件,研发校本课程。建议在中小学开设Python等程序设计课程,培养编程思维,普及编程教育。
 

  湖北省——加强中小学创客教育指导
 

  2018年3月7日,湖北省教育厅印发《省委高校工委 省教育厅2018年工作要点》提出推进教育信息化,加强中小学创客教育指导,广泛开展师生信息技术竞赛交流活动。
 

  四川省——以培养学生核心素养、创新精神和实践能力为目标
 

  2018年4月18日,四川省教育厅就当地创客教育的发展建设,发布《四川省教育厅关于进一步推进四川省中小学创客教育发展的通知》。
 

  指出要以培养学生核心素养、创新精神和实践能力为目标,从空间建设、师资培养、课程研发、活动开展、文化宣传等方面推进我省中小学创客教育发展,为实施「大众创业,万众创新」国家战略培养创新人才。
 

  贵州省——全面提升学生创新素养
 

  2017年8月贵州省起草了《贵州省中小学创客空间建设指导意见(试行)》,鼓励通过开展多项目、系列化的创客竞赛活动,引导师生广泛参与,以竞赛带培训,以竞赛促水平。
 

  逐步构建优质高效的创客教育生态体系,培养学生创新精神、创新意识和实践能力,全面提升学生创新素养。
 

  地方政策
 

  广州市——推进少儿编程课程进中小学
 

  2017年12月,广州市教育研究院公布《广州市中小学中等职业学校深入推进STEM课程实施试点学》,指出为深入推进STEM课程实施,根据市区联办、布点试验的工作策略,广州市教育研究院共设立了155所STEM课程试点学校,立项了168项STEM课题。
 

  上海市——创新实验室全覆盖中小学校
 

  根据上海市教育委员会关于印发《上海市教育信息化「十三五」规划》,上海已在656所中小学建设了1141个创新实验室,覆盖41%的小学、55%的初中和83%的高中。2017年4月,上海市教委表示,到2020年将实现创新实验室中小学校全覆盖。简言之,就是上海将创新能力的培养直接提早到中小学阶段,从政策层面让「开启科技创新的探索之路」铺设到人才培养的前期。
 

  重庆市——开展中小学STEAM教育研究
 

  2018年3月23日,《重庆教育信息技术与装备中心关于印发2018年工作要点的通知》中提出:以提升中小学生素质为动力,全面推进科技与社会实践教育。要求:开展中小学STEAM教育研究。探索科技创新STEAM教育课程研究,积极推动中小学校开展STEAM教育试点。做好教育综合改革试点重点项目「中小学科技创新改革试点」研究,促进中小学科技创新教育改革。重庆公布的《关于加强中小学编程教育的通知》第一次从政策层面细化了少儿编程的课程安排。《通知》要求,小学3-6年级累计上课不少于36课时、初中阶段累计上课不少于36课时,同时要配备专门的编程教师。
 

  青岛市——建设学生STEAM创新实验室
 

  2017年11月,青岛市教育局下发《关于创新实验室建设工作的指导意见》,明确建设适合学生开展STEAM课程学习与实践的创新实验室。到2020年,要在全市建设60个具有示范性、引领性的创新实验室。
 

  长春市——建设学生STEAM创新实验室
 

  2018年4月,长春市教育局2018年工作要点中,强调要提升中小学技术装备现代化水平。要求:推进中小学具有STEAM和创客教育功能的创客实践室、有AR、VR功能的创新实验室建设;建设和完善新课程标准下的小学科学实验室和综合实践活动课装备。
 

  厦门市——中小学逐步推广编程教育
 

  2020年8月,厦门市教育局发布了《关于开展中小学人工智能教育试点工作的通知》,通知指出:为全面贯彻落实国务院《新一代人工智能发展规划》精神,深入实施《厦门教育信息化2.0行动计划》,厦门市将在中小学开展人工智能教育试点。在中小学阶段开展人工智能相关课程教学,逐步推广编程教育,并确保每学期不少于16课时。
 

  厦门市表示,鼓励在信息技术课程中开展编程教育,小学阶段可开设Scratch等趣味编程教学,初高中阶段可安排学习Python等人工智能编程语言。
 

  从上述中央和地方的各项政策,可以看出人工智能(STEMA)教育正逐步深入到中小学教育里,而少儿编程教育占据越来越大的比例。
 

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标签:人工智能|教育厅|中小学|

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